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医学学术型研究生美育思政浸润式模式的探索(2)

来源:黑龙江医学 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2021-07-18 06:07

【作者】:网站采编

【关键词】:

【摘要】3.1 站稳思政课主渠道,浸润基础医学课程 思想政治理论课是研究生接受思想政治教育最系统、稳定和规范的一种方式[12]。抓住思政课主渠道,提炼思政课

3.1 站稳思政课主渠道,浸润基础医学课程

思想政治理论课是研究生接受思想政治教育最系统、稳定和规范的一种方式[12]。抓住思政课主渠道,提炼思政课内容本身的政治之美和制度之美,以启发式和互动式代替灌输式教学,以榜样模范的故事传递精神上的直观感动,利用审美艺术的手段展现其形象性、情感性,增进思想政治教育的渗透性和有效性。

我校借助审美教育积极推行医学课堂引领思政教育,形成具有滨医特色的美育思政浸润模式。以美育思政浸润基础医学课教育,挖掘医学专业中所蕴含的思政元素,融入实际教学之中并以美的方式展现。例如王沪祥老师生前担任我校解剖学教研室主任,在生命的最后时刻留下将遗体捐给学校的遗嘱,希望学生能抚摸着他的骨骼走进医学殿堂,以王老师的生动感人事例融入《临床医学解剖》课程之中,让学生学会敬畏生命、领会大爱与担当。在实验操作过程中,结合具体实践进行脱贫攻坚等国情教育,讲述医疗条件改善的重要性,让学生感受社会人情冷暖,以实际感受强化理论教育成果。在基础医学课程中浸润美育思政,以美的方式感受医学职业的神圣,增强职业认同感和社会责任意识;以情入理,引导学生树立正确人生观和价值观,将思政教育的内容内化行为规范,可以从根本上扼制学术不端等不良现象发生。

3.2 借助美育思政形式,深化思想政治引领

3.2.1 以美启智,提升导师的思政教育能力

《关于进一步规范和加强研究生培养管理的通知》中明确指出,导师不仅要引导研究生学术成长,更要帮助学生树立正确三观,引领学生思想成长[13]。作为医学学术性研究生导师要充分认识到“轻思政”的严重性、认识到加强自身思政育人功能的紧迫性、更要认识到审美教育的启智性。通过政策支持、理论学习、实践应用等方面提升导师对美育思政的思想重视性、理解性以及实践性,凭借导师的言传身教切实将美育思政的教育渗透于医学研究生教育的方方面面[14]。

3.2.2 以美促德,提升医学学术型研究生医德培养

“培养医学生崇高的职业理想,救死扶伤的革命人道主义精神,富有同情心和社会责任感的医学情怀,热爱生命、刻苦钻研,为人的健康和幸福、为人类的自我发展和完善作出贡献的精神,这一点区别于其他专业,对医学生尤为重要”[15]。实验、科研是医学学术型研究生每天都在重复的课题,许多学生甚至认为实验、科研只是为了发文章、做课题,从而背离学医的初心和使命,从根本上背离医学培养目标[16]。

优秀的医学人才必须以坚定的理想信念为支撑,以崇高的医德为指引,切实增强思想政治教育的有效性对医学学术型研究生至关重要[17]。我校开展形式多样的美育思政浸润时间活动,借助传统节日或关键时间节点进行爱国主义教育,如在庆祝新中国70周年时,千人快闪齐唱《我和我的祖国》,创新美的形式将爱国主义教育深入人心;通过艺术鉴赏,剖析其中内涵精神文化,在培养学生审美素养的同时进行思想政治教育。我校组织前往烟台城市美术馆观摩被誉为藏医药百科全书的更登达吉巨幅长卷《四部医典》唐卡艺术展全部藏医学挂图,了解藏医学博大的文化传承,探索藏医药中的艺术魅力,在美中探索医学奥秘、增强民族自豪感。以美育思政浸润模式培养医学生“仁心”,用“医者仁心”铸就“精诚妙术”,用大爱与责任建设我国医疗卫生事业。

4 总结

结合新时代背景分析医学学术型研究生思政教育现状,剖析其培养模式中存在的弊端,探索美育思政新思路。我校推行的美育思政浸润式培养促使思政教育温暖入心,增强了医学生的职业道德素养,强化医学职业认同感,并以“非常规思维”突破学术研究。在美育思政浸润模式的推动下,我校临床医学ESI全球排名稳步提升,并以潜移默化的美育思政方式培养了一批思想端正的高水平和高素质的创新型医学人才,形成了具有滨医特色的美育思政浸润式培养模式。

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[3]张欢.自媒体视域下大学生美育提升策略研究[D].武汉:武汉理工大学,2017.

[4]何勇涛,赵航,何悦,等.医学研究生人文素质培养研究[J].医学教育研究,2017,34(6):545.

文章来源:《黑龙江医学》 网址: http://www.hljyxzzs.cn/qikandaodu/2021/0718/1853.html

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