“交叉学科的培养方式对我影响很大，通过融会前四年不同的学科专业，贯通临床医学知识，才能碰撞出多样化的科研创新成果。”毕业于浙大医学院临床医学八年制的博士后王启闻，曾以第一作者在生物材料顶级期刊发表研究论文多篇，获国家自然科学基金、教育部科学技术进步奖二等奖。让人意想不到的是，他本科期间的主修专业是应用化学专业。去年他从化学系课题组的研究思路出发，利用化学修饰得到了新型蒙脱石材料改进心血管疾病常规治疗方案，相关成果以第一作者发表在国际高水平杂志上。

来自浙大“医+X”项目培养的博士生钟丹妮，以“生物材料和转化医学”为主要研究方向，致力设计并研发具有临床转化前景的医用材料，在国际高水平期刊上发表学术论文26篇，研究成果获浙江大学2021年度学生十大学术新成果，多次获研究生国家奖学金。在交叉学科培养过程中，导师组根据她的学科背景，通过“结对子”的方式，广泛开展医学、化学、材料、药学等的跨学科课题合作与交流， 使其对重大科研问题的认识更加全面、深入、多元。

探索创新拓育才之路

每年清明，浙大医学院都会组织学生开展缅怀“无语良师”的活动，这堂生命教育的大课已坚持十余年，2021年全国医学院校最大的“无语良师”纪念基地在浙大落成，《系统解剖学》获批国家级课程思政示范课，学院强调思政育人是德才契合知识体系里的第一要素，通过使命引领，帮助学生树立探索重要发现、解决重大问题、服务国家需求的人生目标。

近年来，浙大医学院充分利用学在浙大、中国大学SPOC课程、国家虚拟仿真实验教学平台等线上平台的不同功能与特色，联动打造线上线下医学通识教学新模式。通过“数字赋能的教学改革”，医学院实现以学生学习为中心“教-学”关系的进阶。

复合知识造时代之才

临床医学八年制2015届毕业生、2015级临床医学博士后周静怡在武汉疫情最紧张的时候，请战加入接管武汉协和肿瘤中心医疗队，其所在的新冠肺炎救治青年突击队荣获“中国青年五四奖章集体”。“医者仁心，我们要在国家最需要的地方，人民最需要的时候顶上。”周静怡说。

2020年以来，新冠肺炎疫情席卷全球，关键时刻，浙大坚决响应党中央号召，闻令而动，先后派出余人次赴全国各地支援抗击新冠肺炎疫情，留在附属医院工作的浙大医学院毕业生主动请缨奔赴抗疫一线。

“扑通、扑通、扑通……”耳机里传来孕晚期胎儿的心跳声。浙大航空航天学院本科生小高不觉张大了嘴，“原来胎儿心跳是这样的呀，好有力的感觉！”随即她扶了扶眼镜，根据课上学到的知识判断心跳有点偏快，马上有模有样地开了检查单。这是发生在医学院课程《女性生殖健康》课堂上的一幕。通过在国家虚拟仿真实验教学平台上开发的系统，同学们可以真实体验到医生面对的情景。

“1998年新浙大成立，正式开启依托综合性大学学科优势培养复合型创新医学人才的道路，历经20余年探索，在实践中创新，在创新中育人，构建了医教协同、产研融合的育人生态。”周天华表示，面向未来，学校将继续心怀“国之大者”，紧扣国家健康战略急需，加快推进新医科建设，构建中国特色、世界一流的医学教育品牌，为我国医学教育创新发展探路。

瞄定培养“医学+”拔尖创新人才目标，以交叉融合为核心，浙大医学院超前识变、积极应变、主动求变，通过“X+医”和“医+X”双通道实现交叉融合卓越人才培养。

本文转自：光明日报

（本报记者 陆健 本报通讯员 富祯祯 柯溢能）

而所谓的“医+X”路径，是以医学本科为基础招收“医学+”硕博连读生，依托国内医学领域唯一的国家试点学院和国家级协同创新中心、临床医学类国家工程研究中心等10个国家级交叉创新基地，率先试行多学科融合的硕博贯通培养，交叉领域涵盖生物医学工程、计算机科学与技术、机械制造及其自动化、材料学、心理学等学科，构建“交叉学科+交叉项目+交叉导师+交叉教学+交叉互学”五交叉实践体系，通过个性化指导和创新性实践，形成聚健康需求、凝科学问题、强协同攻关的医学科学家培养模式。

依托交叉人才卓越中心，学院创建跨专业学生的互学互鉴新课堂，不断构建起敢为人先、宽容失败、相互欣赏、彼此成就的评价体系和成长生态。

依托2005年国内率先创设的临床医学八年制、2015年全国首设的临床医学博士后培养项目，浙大医学院构建了“4年非医类本科教育+4年医学博士教育+3年临床医学博士后项目”的“X+医”卓越临床医师培养路径，打造前瞻交叉思维、多元交叉背景的医学引领型人才培养样板。

文章来源：《黑龙江医学》 网址: http://www.hljyxzzs.cn/zonghexinwen/2022/0904/2350.html